如何提高课堂教学的有效有效性策略如何提高课堂教学的有效性

如何提高课堂教学的有效有效性策略首先，教师要营造轻松的学习环境。任何死气沉沉和充满压力的环境都不利于学生学习；其次，调动全员参与。教学...

如何提高课堂教学的有效有效性策略

首先，教师要营造轻松的学习环境。任何死气沉沉和充满压力的环境都不利于学生学习；

其次，调动全员参与。教学一定是学生主体、主动、教师早用各种办法调动学生参与到教学活动中，只有积极参与，才能达到教育目标；

再次，课堂要张弛有度。过分紧张和过分松散的课堂氛围对教学都无益，这种张驰需要教师适度调整好情绪、节奏、引导方式；

第四，利用现代教学设施。把抽条的、深奥的教学内容形象化、浅显化、适当利用声光色来调动学生的积极性。

怎样增强历史教学的有效性

在我国进一步的课改过程中一个根本的要求就是提升教学的有效性。历史是一门人文性基础学科。近年来随着高考改革的进行，学校对历史学科的重视在逐渐地降低，如何提升历史教学的课堂效率、提高学生的个人素养是教育者应当着重考虑的问题。

提高教学效率，不仅要实现教师专业素质和人格魅力的提升，还要求教师精心备课、更新课堂教学手段、利用现代高科技技术。本文就如何提升历史课堂的教学有效性作一简要的研究与探讨。

如何提高文言文课堂教学的有效性

个人觉得最好的办法是背一些优美而经典的古文，体会古文之中的韵律之美，简约之美。当学生喜欢上了文言文的时候，就是效率提高的时候。

浅谈如何提高中职数学课堂教学的有效性

随着中职数学课程改革的深入发展，提高数学课堂实效性已经迫在眉睫。结合中职数学学生的现状，必须要改变传统的教学模式，要“以学生为中心”来设计教学，教学前，必须要做好“学情分析”，才能做到有的放矢，在教学中“做中学”，让学生以研究者的身份参与到教学中，并合理地应用现代信息技术来辅助教学，适当的时候加入游戏来激发学生的学习热情。

如何提高小学数学课堂有效性的几点思考

一、创造性地使用教材，提高课堂有效性。

课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。

二、从学生已有知识出发，提高课堂教学的有效性。

有效的教学必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上，不但要重视让学生获得学习所需的直接经验，更应强调激发学生头脑中已有的经验，与当前的学习建立联系，尽而展开教学，这要求教师从关注教材转到关注学生，充分地了解、研究学生，确定学生的学习起点，展开教学。

三、变“学会”为“会学”，提高课堂有效性。

教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。

四、构建和谐的师生关系，提高课堂有效性。

和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。